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特训学校:科学运用训练方法

2023-09-14 14:16:17

  特殊儿童有很多问题行为,有些是特殊儿童有的,比如人际交往障碍、交流障碍和特定的兴趣、行为,但有些问题行为不是特殊儿童有的,比如挑食、情绪问题、不上厕所等等。
  导致儿童问题行为的因素很多,发育迟缓、自闭症患者、教育不当、身体不适、环境等都是我们在分析特殊儿童问题行为时要注意的因素,科学运用训练方法
  (1)褪色。对于各种有问题的行为(比如发脾气等。)以“获得”(商品和注意力)和“避免/防止”(做事情和去某个环境)为目标,“淡化法”。
  我们要刻意忽略孩子的这些行为,要能坚持原则,持之以恒,同时要大力表扬孩子的良好表现。经过一段时间,孩子的问题行为可以逐渐减少。
  (2)惩罚。有些问题行为须马上消除,比如咬人,严重损坏东西,严重伤害自己。这时候就需要采取一定的惩罚措施。

沙坪坝叛逆学校

  咬人并严重毁坏东西后,除了严厉谴责:“这是不对的”之外,还要立即将孩子送去隔离。对于严重自伤的行为,要采取约束身体的措施,比如立即抱紧他的身体。
  (3)转移。对于一些具有“自娱自乐/自我满足”或“释放/放松”功能的自我刺激行为(如挥手、喃喃自语,以及一些顽固重复的行为),要找到一种替代行为让他学习,让孩子把注意力转向其他有意义的事情。
  同时要注意为他建立有效的社交行为,教他做互动活动和游戏。比如帮大人分担家务,一起玩拼图或者球类游戏。
  (4)封堵。也就是切断行为的刺激源。比如处理孩子的摔、撕行为;首先,通过改变环境来减少不良行为,比如把昂贵易碎的东西放在孩子拿不到的地方;收集可以撕的东西(如报纸、书籍)。

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