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★ 重庆酉阳陈同学的蜕变
时间:2018-09-18 15:36:12
基本情况:陈磊、男、重庆酉阳、 厌学、逃学、离家出走、吸烟、亲子关系差;
成长环境 :该生刚升入高中,进校一个月便出现逃学、不归家、吸烟、早恋等行为问题,厌恶学习,认为学习无用,希望尽早不如成年人的世界,独立生活,获得自由。该生为家中第二子,有一位成绩优秀且懂事的兄长,父母都较为欣赏兄长,同时对他也存在较高的期待,无意识中常常将他与兄长进行比较。另该生从小生活在母亲与外婆的呵护中,各方面都较为依赖母亲,而父亲工作较忙,缺乏时间与其沟通交流,唯一的介入教育的方式便是出错时的惩罚,面对父亲是惧怕,是不认同,导致孩子更加害怕,更加拒绝同父亲交流,同时也无法形成一个对父亲角色的正确认知。
成长历程:针对该生的问题,心理老师首先为其提供一个安全的、包容的空间,让其可以放心的、尽情的倾诉,去表达自己、去宣泄自己的情绪,运用真诚、同理心,去理解他、接纳他,跟他在同一视角去面对他所遇到的问题,从而建立起良好的咨询关系,便于后期解决问题。关于吸烟、逃学、厌学、父子关系等问题,在建立良好咨询关系的基础上,进一步探寻各个问题的真实原因,青春期这一阶段自我意识的开始觉醒,该生想要展示其独立性,想要获得他所认为的独立、自由,便以逃学、抽烟等方式来对抗父母,彰显自我的成长,一方面也是受到社会不良少年的错误引导,同时暴露其父母在孩子成长教育中的缺失。找到深层原因,发掘其内心真实想法,心理老师尝试引导其觉察自我,并引导其对“独立”“自由”形成合理的认知,并在这边的生活中尝试着真正的独立起来,积极主动地发现生活中的积极意义。军事化的生活,让他们有更强的规范意识,有意识的去调整曾经在外形成的不良行为习惯。科学的作息时间,良好的饮食习惯,首先在身体上让他们有一个明显的、良好的变化趋势,在良好身体的基础上更有利于其专注于自己的内心、心灵。传统文化熏陶,传统书信的交流方式,让父母与学生有更多的时间去思考,去感受,去理解彼此,缓解亲子间的冲突,增强亲子之间的联结。
转化效果:在我营学习锻炼半年后,不良的行为习惯得到改变,父子关系得到重建,现在又重新回到校园,找到了学习的动力与方向,能正确理解“学习”的意义,能规划好自己的生活与学习,学会分辨社会的朋友关系,能更自信,更积极的面对自己所遇到的问题,达到自己所追求的“独立”与“自由”。在我营学习锻炼半年后,不良的行为习惯得到改变,父子关系得到重建,现在又重新回到校园,找到了学习的动力与方向,能正确理解“学习”的意义,能规划好自己的生活与学习,学会分辨社会的朋友关系,能更自信,更积极的面对自己所遇到的问题,达到自己所追求的“独立”与“自由”。